CSVC và PTKTGD là hệ thống các phương tiện vật hóa học được kêu gọi vào vấn đề giảng dạy, học tập tập cùng các hoạt động mang tính GD không giống để có được mục đích giáo dục.CSVC trường học bao gồm cả các đồ vật, những của cải vậtchất, môi trường xung quanh tự nhiên xung quanh nhà trường. CSVC kỹ thuật của nhà trường gồm nhà cửa ngõ (phòng học,phòng thí nghiệm, các phòng chức năng…), sảnh chơi, các máy móc cùng thiết bị dạy dỗ học, giáo dục....
Bạn sẽ xem: Khái niệm đại lý vật hóa học là gì
Bạn đang xem: Khái niệm cơ sở vật chất là gì
QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤTQUVÀ PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬTVÀ GIÁO DỤC ThS. Phan Quốc Bảo ThS. 1 CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT GIÁO DỤC1. Quan niệm CSVC và phương tiện đi lại kỹ thuật giáo dục và đào tạo Định nghĩa: CSVC với PTKTGD là khối hệ thống các phương tiện vật chất được kêu gọi vào vấn đề giảng dạy, học hành và các ho ạt động mang tính GD khác để giành được mục đích giáo dục.- CSVC trường học bao hàm cả những đồ vật, phần đa của cải vậtchất, môi trường xung quanh tự nhiên xung quanh nhà trường.- CSVC kỹ thuật trong phòng trường tất cả nhà cửa ngõ (phòng học,phòng thí nghiệm, những phòng chức năng…), sảnh chơi, các máy móc và thiết bị dạy học, giáo dục.- CSVC của buôn bản hội được bên trường sử dụng.KN phổ biến nêu trên đựng được nhiều khái niệm ví dụ như: 22. Vị trí, phương châm của CSVC và PTGD2. - trường sở: phòng học, các phòng chức năng, đất đai… Tr - Sách với thư viện ngôi trường học. Sách - phương tiện giáo dục: Ph + Đồ sử dụng dạy học tập trực quan: chủng loại vật, hình mẫu, mô hình, sơ đồ, sách giáo khoa, tài liệu dạy dỗ học. + những phương luôn thể nghe - nhìn: những giá sản phẩm thông tin, phiên bản trong, phim, băng từ âm, băng từ âm – hình, đĩa ghi âm, ghi hình…; những máy móc chuyển thiết lập thông tin: đèn chiếu, thiết bị chiếu overhead, projector, sản phẩm công nghệ tính, radio, video, camera…• Vị trí: CSVC và PTGD là một bộ phận cấu thành cần yếu trí: thiếu hụt của quá trình dạy học và giáo dục.• Vai trò: CSVC đóng góp một vai trò đặc trưng trong việc quyết Vai định quality GD , là 1 trong những thành tố của quy trình SP. Với vai trò là 1 trong những thành tố của quy trình sư phạm, CSVC 3 cùng PTKTGD góp phần tạo nên chất lượng giáo dục.Sơ đồ:Mối quan hệ giữa những thành tố của quá trình sư phạm kim chỉ nam Nội dung Ph. Pháp K ẾT QUẢ học viên Giáoviên CSVC- PTKTGD 42.1. Phương châm của CSVC và TBDH trong quy trình DH2.1.a) CSVC và TBDH là một thành phần của ND và PPDH- mục tiêu và nội dung học tập phụ thuộc vào vào mụctiêu KT-XH vĩ mô.- Sách GK với TBDH phụ thuộc: + mục tiêu KT-XH; + trình độ của KHCN đương thời.- CSVC và TBDH nhập vai trò hỗ trợ tích rất ND vàPPCSVC với TBDH là thành phần của ND với PP, bọn chúng cóthể vừa là phương tiện để dấn thức, vừa là đốitượng cất nội dung đề xuất nhận thức. 5b) mục đích của CSVC cùng TBDH trong việc thay đổi PPDHb) bạn học được chủ động hơn vào việc được tham gia tích cực vào quy trình học tập. Bạn học được tổ chức triển khai hoạt động, được làm nhiều hơn thế và trải qua việc làm này mà chiếm lĩnh tri thức. Như vậy, TBDH góp phần nâng cấp chất Nh lượng của những PPDH đã bao gồm mà không làm cầm đổi bản chất của các PP này. 6 c) vai trò của CSVC-TBDH vào việc phong phú c) hóa các bề ngoài dạy – học tập Trường sở, lớp học đầy đủ, đúng quy giải pháp và có không hề thiếu các thiết bị dạy học sẽ tổ chức được các vẻ ngoài dạy học, giáo dục đa dạng, linh hoạt, như: dạy trong lớp, quanh đó lớp, trên hiện nay trường đính thêm với thực tiễn, dạy phân tích và PP nghiên cứu và phân tích bằng thực hành, khi: 7 d) phương châm của CSVC với TBDH vào việc đảm bảo an toàn chất lượng dạy với học triển khai “nguyên tắc trực quan” vào dạy học. Góp phần bảo đảm chất lượng con kiến thức theo những đặc trưng cơ bản. Tính thiết yếu xác, khoa học, tính tổng quát, tính hệ thống, tính thực tiễn vận dụng được, tính bền vững. Dạy dỗ PP học tập tập, NCKH. rèn luyện kỹ năng cho tất cả những người học. 8e) Vai trò của những PTKT vào việc cải thiện khảe)năng SP CSVC cùng TBDH hiện đại, phương tiện đi lại KT dạy học giữ vai trò quan trọng đặc biệt trong việc xây d ựng, củng cố, hệ thống hóa, vận dụng kỹ năng và kiến thức vào thực tiễn. Tổ chức được các hội thảo, hội nghị, các lớp học theo cách thức GD từ xa, những cuộc họp trực tuyến, những lớp học qua vệ tinh… Làm thay đổi căn phiên bản PPDH, làm cho quy trình GD tấp nập và hiệu quả hơn. Tăng tốc độ truyền sở hữu thông tin. Tạo thành “vùng hợp tác” thân thầy cùng trò rộng hơn, tập luyện các kĩ năng thực hành, học tập, làm cho việc. Ngày tiết kiệm thời hạn trên lớp, cải tiến các hiệ tượng lao động SP. 93. Các loại hình và điểm sáng của CSVC và TBDH3.3.1. Các mô hình CSVC và TBDH• Phân loại theo hình là căn cứ hiệ tượng t ồn trên của Phân đối tượng:- mô hình: Là vật thay thế sửa chữa cho đồ dùng thực được đơn giản dễ dàng hóa, giữ lại được trực thuộc tính của sự vật, hiện tại tượng.- mẫu mã vật: Là đồ gia dụng thực nhưng không còn đủ các thuộc tính của nó.- đồ thực- Ấn phẩm: Tranh,ảnh,bản đồ, sơ đồ, biểu bảng,… được in ấn trên giấy. 10- tư liệu nghe –nhìn: Phim, phiên bản trong, băng đĩa âm Tài thanh, hình ảnh,…- phép tắc thí nghiệm: cm và TH nhằm tái sản xuất sự vật,HT.- phương tiện đi lại nghe-nhìn, thứ tính: để thể hiện những tài liệu trực quan.- cơ sở hạ tầng:Nhà cửa, kho tàng, bến bãi, mặt đường sá- Hóa chất. 11• Phân một số loại CSVC với TBDH theo tính năng Phân CSVC- phương tiện đi lại TBDH truyền tải thông tin (c.minh) Ph- phương tiện TBDH luyện tập (thực hành).- phương tiện TBDH kiểm tra.- phương tiện TBDH cung cấp (phương tiện sử dụng chung)- Phương tiện, TBDH giao hàng công tác NCKH.• Phân loại theo nguồn gốc, xuất xứ hay giá trị Phân- TBDH theo hạng mục quy định của bộ GD-ĐT, TBDH tự làm… 123.2. Đặc điểm của CSVC và TBDH3.2. Tính khoa học: Là mức độ chuẩn chỉnh xác vào việc phản chiếu hiện thực. Tính sư phạm: Là sự phù hợp với các yêu cầu về mặt sư phạm như độ rõ, kích thước, màu sắc, dễ sử dụng, tương xứng tâm sinh lý học tập sinh,… Tính gớm tế: Là giá cả tương xứng với hiệu quả giáo dục-đào tạo.Công thức ước lệ: công dụng sư phạmCông Hiệu quả chi tiêu = chi phí thiết bị giá bán 134. Sự ra đời nguồn CSVC và phương tiện TBDH hình4.1. Tự nguồn chi tiêu của bên nước bao gồm đất đai, trường lớp, trang thiết bị vì chưng Nhà nước đầu tư xây dựng và bán buôn giao cho trường cai quản lý, sử dụng.4.2. Từ mối cung cấp tài chính đóng góp của bố mẹ học sinh Thu, chi bao gồm sự thống độc nhất vô nhị giữa CMHS cùng NT4.3. Trường đoản cú nguồn cung cấp do làng mạc hội và cá nhân giúp đỡ CSVC vào trường PT đa phần do bên nước trang bị và góp sức từ phụ huynh học sinh. xung quanh ra, còn có nguồn ghê phí bổ sung từ sự cung cấp của các tổ chức và cá nhân cũng rất được coi trọng. 14 5. Quản lý CSVC và phương tiện KTGD 5.5.1. Khái niệm, yêu ước và bề ngoài quản lýa) Khái niệm: thống trị CSVC và phương tiện KTGD là tác Qu rượu cồn có mục đích của người làm chủ nhằm XD, PT và sử dụng có hiệu quả hệ thống CSVC và phương tiện đi lại KTGD giao hàng đắc lực cho công tác GD-ĐT.b) Yêu ước quản lý: Người quốc lộ cần cố vững: các đại lý lý luận và thực tiễn về lĩnh v ực quản lí lý. Các công dụng và ngôn từ quản lý. cố gắng chương trình GD và đông đảo đi ều khiếu nại đ ể thực hiện. có tư duy thay đổi mới. Biết kêu gọi mọi tiềm năng của bè cánh và cộng động. gồm biện pháp đảm bảo an toàn CSVC và PTKTGD đ ể nâng cấp chất lượng. 15c) Nguyên tắc cai quản CSVC và phương tiện KTGDc) Trang bị vừa đủ và đồng nhất các CSVC và phương tiện KTGD: - trường thi với phương thức tổ chức triển khai dạy học; Tr - Chương trình, SGK cùng với thiết bị dạy học; Ch - Trang lắp thêm và điều kiện sử dụng; Trang - Trang bị và bảo quản; Trang - Giữa những thiết bị cùng với nhau,… Gi sắp xếp hợp lý những CSVC và phương tiện đi lại KTGD phù hợp với mục tiêu sử dụng. Tạo môi trường sư phạm dễ ợt cho các hoạt động giáo dục. Tổ chức bảo vệ trường sở và những phương tiện KTGD. KTGD. 165.2. Nội dung thống trị CSVC và phương tiện KTGD5.2.a) chế tạo và bổ sung cập nhật thường xuyên để hiện ra và một hệ thống hoàn chỉnh CSVC và phương tiện đi lại KTGD.- mua sắm TBDH theo yêu ước của công tác và kế hoạch trong phòng trường.- tổ chức tự làm, đọc TBDH.b) Duy trì, bảo quản CSVC và các phương tiện thể KTGD.- bảo quản theo chế độ thống trị của đơn vị nước;- Theo quy chế cai quản tài sản; kiểm kê, kiểm tra.- bảo vệ theo chính sách đối với từng nhiều loại thiết bị.- Đúng quá trình và phương pháp theo phía dẫn trong phòng sản xuất. 17c) áp dụng CSVC với PTKTGDc) Để tổ chức quản lý tốt việc thực hiện cần chú ý: ch Đảm bảo những điều khiếu nại về kĩ thuật, môi trường xung quanh (điện, nước, thứ nội thất,…) thường xuyên xuyên tác động ảnh hưởng vào nhận thức của GV,HS về việc sử dụng CSVC và những phương nhân thể KTGD. Tập huấn về kiểu cách sử dụng đến từng các loại thiết bị. cải thiện trình độ, nghiệp vụ, nghệ thuật và kỹ năng cho giáo viên. Thực hiện trang nghiêm các luật pháp về chuyên môn, gồm quy định về việc sử dụng thiết bị. 18CHƯƠNG II: QUẢN LÝ TRƯỜNG SỞCH quan niệm và ý nghĩa của ngôi trường sở1. - trường ốc là nơi triển khai các vận động DH – Tr GD, lao động, sinh hoạt. Trường sở bao hàm nhà cửa, sảnh chơi, sân vườn trường và cả quang cảnh TN bao bọc trường. - Đó là tập hợp đông đảo tòa nhà, sảnh bãi, khía cạnh bằng… bên trên đó diễn ra các chuyển động DH-GD. Trường sở phải tương xứng với mục đích, văn bản và phương pháp GD. Trường thi là trong số những nhân tố quyết định tính hiệu quả của quy trình dạy học-giáo dục. 192. Yêu ước của ngôi trường sở2. ■ Ngôi trường : Xác định vị trí tối ưu của Ngôi ngôi trường trong khoanh vùng dân cư. ■ các khối công trình: các - Khu dành cho vận động lên lớp: chống học, chống thí nghiệm, phòng cỗ môn, vườn cửa sinh học… - Khu dành riêng cho vận động lao rượu cồn và hướng nghiệp: xưởng trường, phòng phía nghiệp, VAC.. - Khu dành riêng cho hoạt động ngoài tiếng học: thư viện, sảnh tập TDTT, chống Đoàn-Đội, truyền thống, chống mỹ thuật, hội trường, nhà đa chức năng… - Khu thao tác làm việc của BGH, GV.
Xem thêm: Cây Măng Tây Là Gì ? Cách Chế Biến, Bảo Quản, Tác Dụng Của Măng Tây
- quần thể vệ sinh. 20